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カテゴリ:ICT活用

にっこり 浦添市ICTエバンジェリストの公開授業

投稿日時 : 2019/12/26  指導主事I  カテゴリ:ICT活用
12月24日（火）に，浦添市ICTエバンジェリストの公開授業が行われました。次年度より本格実施される次期学習指導要領において，小学校で必修化される「プログラミング教育」は，これからのたくさんの実践事例を紹介し，実際に参観できる機会を増やしていくことが重要となります。今回のエバンジェリスト公開授業は，1年生のプログラミング授業であり，なおかつ担任とエバンジェリストのTT授業でした。たいへん参考となる授業で，担任教諭もしっかり教材研究に関わってきたことを感じることができました。
   今後，各校でプログラミング年間指導計画を見直し，次年度に向けて「使える年計」づくりが求められます。ぜひエバンジェリストをうまく活用され，学年が一体となって一つの指導案をみんなが実践できる体制づくりを進めてほしいと思います。

   授業者：浦添市立当山小学校　名嘉山寛奈　教諭（T1），石川肇　教諭（T2　エバンジェリスト）
   参観者：長濱京子所長，井﨑重，当山小職員
      
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興奮・ヤッター！ 研究協力員の第2回公開授業

投稿日時 : 2019/12/26  指導主事I  カテゴリ:ICT活用
   12月20日（金）に，本研究所研究協力員の第2回公開授業が行われました。理科「圧力」の学習について，導入，実験，結果と考察，まとめの中でICT機器とプレゼンアプリ「ロイロノート」を活用した授業でした。
   導入では大型提示装置を用いて，「なぜ大型トラックはタイヤが大きくかつ4つ以上ついているのか？」と問いかけ，「圧力」とそれが伝わる面積との関わりについて自分事に引きつけようとしていました。
   また，実験では実験の仕方を動画で確認し，実験方法，予想，結果，考察についてまとめることができるシートをパッケージとして生徒機に送付し，生徒がグループ毎に自分たちの学習ペースで記入できるようにしていました。ここでは，ロイロノートがたいへん有効に活用されているように感じました。
   中学校においても，ICT機器を積極的に活用して，生徒にとって機器が学習を促進し，互いを結びつけるツールとしてきちんと認識できるようになるといいなあと思います。

   授業者：浦添市立港川中学校　加藤賢治　教諭（2019年度研究協力員）
   参観者：長濱京子所長，仲宗根歩，井﨑重，嘉数政人（2019年度研究協力員），中玉利靖（2019年度研究協力員），
                  港川中職員

   
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第3回エバンジェリスト公開授業

投稿日時 : 2019/12/17  指導主事I  カテゴリ:ICT活用
令和元年12月16日（月）14：00～   授業テーマ「道徳：つながる命　D-(19)生命の尊さ」（ゆうへ～生きていてくれてありがとう）
授業者：浦添市ＩＣＴエバンジェリスト　村上紀彦　教諭（仲西中）
参観者：研究所所長，指導主事　井﨑重，港川中　川野教諭

【授業の流れ】
本時の目標　★多くの人々の支えによって生きていると気づくことで，誰もがかけがえのない存在であると理解し，互いの存在を大切にしようとする実践意欲を育む。

①授業のテーマを知る。
②時代背景や読み物の背景にある阪神淡路大震災についての情報を知る（写真，スライドの提示）
③読み物を判読する（電子教科書による判読）。
④登場人物の「ママ」についての心情を理解する。→何がつらかったのか。どれくらいつらいのか。なぜそこまで思い詰めるのか。
⑤さらに「ママ」の心情理解を深める。→どうやってつらさを乗り越えたのか。ママのせいではないのか。
⑥生命についての深い理解を促す。→震災後から今までのママに対し，ゆう，しょう，パパ，おばあちゃんはどのように思っているのだろう。
⑦3～4名のグループになり，様々な立場でママに対する思いを出し合い，共有する。
⑧今日の授業を振り返る。

【振り返り】
◇教材に対する授業者の深い思いと，教材研究の深さが感じられた。
◇生徒が，読み物や阪神淡路大震災について興味関心を高められていた。
◇電子教科書による判読により，生徒の感情に訴えることができた。
◇板書が並列的なものになっていたので，中心となる「ママ」とその周りにいつもいる家族を構造的に表現することで，生徒が考えやすく，    時系列で整理され，議論しやすくなったのではないか。
◇授業者による深い教材研究と教材解釈を土台としながら，授業構想においては生徒の置かれた背景，思い，学びのプロセスを想像したりイメージしたりして「取捨選択」することが大切となる。この1時間の中で何を身につけられるようにしたいのか，授業者の吟味がとても必要であると感じられた。

   
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星 第6回浦添市ICTエバンジェリスト研修会

投稿日時 : 2019/10/16  指導主事I  カテゴリ:ICT活用
   第5回に引き続き、第6回ICTエバンジェリスト研修会では、Google-Educationの活用法について、株式会社プラズマの飯塚　悟氏をお招きして、講習会を行いました。
   エバンジェリストの皆さんは、子ども役を体験しながら、自ら実践場面をイメージし、このChromebookを使いこなしていました。この経験をぜひ多くの方々と共有していただき、様々なICTツールの可能性について考えていければいいなと思います。
   本日の研修をセッティングしていただいたスタッフの皆様、参加されたエバンジェリストの皆さん、ありがとうございました。
  
  
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ニヒヒ 令和元年度　第2回浦添市ICTエバンジェリスト公開授業

投稿日時 : 2019/09/12  指導主事I  カテゴリ:ICT活用
令和元年9月10日（火）11：30～授業テーマ「総合的な学習の時間：プログラミング思考の育成」
授業者：浦添市ＩＣＴエバンジェリスト　眞榮城　巧教諭（港川小）
参観者：研究所指導主事　井﨑重
【授業の流れ】
本時の目標　★ロボットが動く仕組みから自分たちの生活について考えよう。
                      
①ロボットについて、知っていることを出し合い、「どうやって動いているのかな」と問いかける。
  （子ども：電気、機械、コントローラー、音波、電池、プログラム･･･）
②プログラミングという言葉と本時に使う命令語句を押さえ、教師が見本を示しながら、「ロボットに
   命令して宝箱を拾っていすの上に置く」という活動の流れを理解できるようにする。
③ワークシートを配布し、個別学習としてワークシートに命令を記入していく。
④答え合わせをする。子どもが前に出てきて、実際に動きながら子供達が命令し、正しいプログラミング
なのか、検討していく。
⑤間違った命令があったとき、間違いを「バグ、エラー」といい、それを直すことを「デバック」という
ことについて、用語の理解を促す。
⑥次にワークシートから離れ、ペアで一台のiPadを配布し、ロイロノートを使って、プログラミングを作成
する。教師よりシートが送付され、そこに子供たちが命令を書き込んでいく。
⑦発表する子どものiPad画面を大型提示装置に映しながら、答え合わせを行う。
⑧最後に、アルゴリズム、手順（フローチャート）を押さえ、自分の生活にも、アルゴリズムがあり、
「どうしたらもっとよくなるかな」という考えのもと、日常生活でもよく使われていることについて
実感できるようにする。
【振り返り】
◇プログラミングやその思考について学ぶ意義について、子供達の生活と結びつけながら理解できるように工夫していた。
◇ワークシートに書く、という作業が、難しい子がおり、通常授業でノートに書く際と同様の「差」が生じていた。
◇教師や子どもが、実際にロボットになって命令通り動くという具体的な活動によって、だれもが分かりやすい活動となった。
◇答え合わせが一通りのみの答えとなったことで、多様なルートのプログラミングの可能性をイメージしづらくなったのではないか。
    また、間違い（バグ・エラー）を当たり前のもの、むしろよきものであるととらえにくくなったのではないか。
◇ペアでロイロノートに取り組む際、あるペアはタブレットを二人の中央におき、お互いが見やすくして取り組んでいた。
またあるペアは、片方がタブレットを持ち、もう片方がワークシートに書くという姿が見られた。

         
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笑う 令和元年度 第1回エバンジェリスト公開授業

投稿日時 : 2019/07/08  指導主事I  カテゴリ:ICT活用
令和元年7月5日（金）9：20～　授業テーマ「総合的な学習の時間：プログラミング教育」
授業者：浦添市ＩＣＴエバンジェリスト石川肇教諭（当山小）
参観者：研究所指導主事井﨑重、エバンジェリスト（研究協力員）玉村弥修教諭
【授業の流れ】
本時の目標　★コンピューターは「命令した通りに動く」「命令しないと動かない」ことが理解できる。
                      ★「lightbot」の「1基礎編」をプログラミングできる。
                      ★クラスメイトと対話しながら「lightbot」のプログラミングを考えることができる。
①プログラミングを学ぶことの良さや意義について説明する。
  （児童の夢や希望とつなげながら、動機付けを図る）
②lightbotの操作方法を伝える。
③プログラミング・カードを配布し、一人一人並べてみて、お互いのプログラミングの内容について、
    話し合いながら考える。
④カードを使ってできたプログラミングを発表し、大型提示装置を使って実際にlightbotを動かす。
⑤実際に一人一人がiPadを用いてプログラミングを行い、lightbot基礎編を進めていく。
⑥本時の学習の振り返りを行い、感想、本時で学んだこと、次に学習してみたいことなどを書いて発表する。
【振り返り】
◇プログラミングを学ぶ意義について、児童一人一人の夢やなりたい自分とつなげて図表を用いて詳しく説明していた。
◇プログラミングlightbot基礎編が、児童の実態に合っていて、難しすぎず、簡単すぎず、ちょうど良い課題を提示できていた。
◇カードを使って試行錯誤する時間があり、自分の思考過程を残すことができていた。そのことで、
    修正が簡単になったり、友達と対話してプログラミングしやすくなったりしていた。
◇児童の中には、iPadを使う際に、動きを細分化し、2つプログラミングしたらすぐに確認して、次に進むという
    方法を行っていた。多くの児童は、ゴールまでの全ての動きをプログラミングしてから動作を確認するという
    進め方をしていた。

     
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ひらめき 情報収集を試して頂きたいサイト

投稿日時 : 2018/02/26  教育研究所  カテゴリ:ICT活用

   校内LANパソコン や 学校用 iPad で情報収集を試して頂きたいサイトをいくつかピックアップして紹介します。

   以前から、教育研究所HPに掲載されていて、ご存じの方も多いと思いますが、教材・素材がダウンロードできたり、NASに設置して運用可能なソフトが提供されていたり、地デジテレビ掲示用の掛け図の作成に役立つと思われるサイトです。
   教材・素材を一から作成するのではなく、ダウンロードしたものをそのまま使用したり、一部修正を加えて使用するなど、作るのではなく『見つける』体験を是非お試し下さい。

 eTeachers ・・・PowerPoint によるフラッシュ教材が豊富。
 CraftMAP -日本地図ＨＰ素材集-  ・・・地図素材が得られます。
 『ひらめき』  ・・・NAS で運用可能な教育用フリーソフトがあります。
 教育用画像素材集 
 マイクロソフト Education Web  ・・・学校で使える素材・ツールの『小学校向け』、 『中学校向け』に、資料があります。
 マイクロソフト Office 活用総合サイト  ・・・Word / Excel /PowerPoint / OneNote 用のテンプレートがあります。
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ひらめき インターネット検索の豆知識

投稿日時 : 2018/02/26  教育研究所  カテゴリ:ICT活用


   インターネットで資料を素早く見つけよう

   教材作成を行う際、提示したい資料が手許に無くても、インターネットのフリー素材集を活用することで、短時間で必要な素材を収集することが出来ます。パワーポイントやフラッシュを使った学習教材・PDFによるワークシートや問題集などもネット上に無償で提供されています。

   膨大な情報の中から、短時間で、必要なものを的確に選び出すためには、検索サイトをうまく使いこなす必要があります。下記の検索方法を使うと、必要な資料を素早くみつけることが出来るようになります。

【Googleで使える検索構文】

and検索(普通の使い方) ：「Ａ」と「Ｂ」両方を含むサイトの検索 → 文字の間に半角スペースを入れて検索する。
《表記》[A B] [浦添市 研究所]

OR検索 ：「Ａ」と「Ｂ」のどちらかを含むサイトの検索 → 「Ａ」と「Ｂ」の間に「OR」を入れて検索する。
《表記》[A OR B] [浦添市 OR 研究所]

マイナス検索 ：「Ａ」を含み「Ｂ」を含まないサイトの検索 → 「Ｂ」の前に「-」を入れて検索する。
《表記》[A -B] [浦添市 -研究所]

フレーズ検索 ：複数の単語を１つのキーワードとして検索 → 検索したいフレーズを「""(引用符)」で囲む。
《表記》["A B C"] ["Urasoe city office"]

ワイルドカード検索 ：一部が不明な単語を使った検索 → 不明な部分を「*(アスタリスク)」にして検索。
《表記》[A*C] [浦*市]

サイト内検索 ：指定したサイト内で「Ａ」を検索 → 「site:サイトのURL A」
《表記》[site:www.urasoe.ed.jp/uraken/ 浦添市]

サイトタイトル検索 ：「Ａ」と「Ｂ」がタイトルに含まれるサイトを検索 → 「allintitle:A B」
《表記》[allintitle:浦添市 ホームページ]


※言葉の意味をウェブ上で調べるには「～とは」で検索すると上手く見つけることが出来ます。



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 『無料』 教材 提供サイト紹介 
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ひらめき PC と iOS、Android 間で写真・テキストの送受信！【再掲載】

投稿日時 : 2018/01/31  教育研究所  カテゴリ:ICT活用
PCから送信された写真。
   PC と iOS、Android 間で写真・テキストの送受信ができる Chrome 拡張機能、『Pushbullet』 を紹介します。

   『Pushbullet』 のインストールは簡単で、Chromeブラウザーから ダウンロードサイト にアクセスし、右上に表示された [＋ 無料] ⇒ [追加] をクリックすると数秒でインストールが完了します。インストールが完了すると、アドレスバーの右横に緑の弾丸マークが表示され、PC の Chrome ブラウザーと 『Pushbullet』 アプリをインストールしたiOS 端末、Android端末で、共通のGoogle アカウントでログイ ンすることにより、送受信ができるようになります。

   自宅の環境で一度設定してしまえば、次回から設定の必要はなく、出先の PC でも、Google アカウントでログイ ンして 『Pushbullet』拡張 をインストールすることで送受信が使えます。
   インストールは数秒で完了するので、復元がかかっているPCでも必要な時にインストールして活用できます。

PC の送受信画面。【Google Chrome】   送受信を行う機器が同一Wi-Fi 上にある必要がないので、個人所有のiPhone や Android携帯で撮影した画像を校内LAN PC に送ったり、校内LAN PC で作成したデータを個人所有のiPhone や Android携帯に送ることもできます。

   校内LAN PC でPDF資料を作成して、個人所有のiPhone に送ってプレゼンを行ったり、個人所有のiPhone や Android携帯で撮影した資料を校内LAN PC に送って加工することもできます。

【Pushbullet】PC と iOS機器間で写真・テキストの送受信ができるアプリ。Pushbullet《iPhone･iPod Touchアプリ》（記事掲載時 無料）
   PC と iOS機器間で写真・テキストの送受信ができるアプリ。Android 用はこちら。
   送受信を行う機器は、同一Wi-Fi 上にある必要はありません。
            縦横無尽に各種データをやり取りできるiPhoneアプリに惚れた！  [週刊アスキーPLUS]

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ひらめき Web会議ツール『Appear.in』紹介

投稿日時 : 2018/01/25  教育研究所  カテゴリ:ICT活用
クリックすると、appear.inサイトが開きます。   登録不要で使用できるWeb会議ツール、appear.in(アピアイン)を紹介します。
 
   PCの場合は、Chrome・FireFox・Operaで appear.inサイトを開き、iPadやiPhoneの場合はアプリを開いて、任意の会議室名を入力するだけでWeb会議の準備が完了します。ひとつの会議に参加できる人数は最高８人、参加者に会議室のURLを伝えるだけで会議が始められます。

※簡単な会議室名だと、知らない人がWeb会議に参加してくる可能性があるのでご注意下さい。

Web会議ツール『Appear.in』appear.in《ユニバーサルアプリ》
   登録不要で使用できるWeb会議アプリ。
   Android用 もあります。

  appear.in の 基本的な使い方  Qiita より

   本来の使用法ではありませんが、iPadを無線カメラ代わりに使い、研究授業の様子を別の教室でモニターすることも可能です。
※別の教室が、別の学校や県外の学校に変わっても、同様なことが可能です。
※登録不要で使用できるので、遠隔地の学校間交流にも気軽に使用できます。
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