ダイアリー - 浦添市立教育研究所

適応指導教室いまぁじ2学期終業の会・クリスマス会

投稿日時 : 2017/12/21

平成29年12月21日、適応指導教室いまぁじの2学期終業の会とクリスマス会が行われました。

2学期終業の会
7名の児童生徒が参加し、2学期の成果や反省点、3学期の目標をみんなの前で発表しました。
それぞれが自分のことを丁寧に振り返り、3学期、次年度につながる目標を堂々と発表することができました。

研究所の先生方から激励のお言葉を頂き、清々しい気持ちで2学期を終えることができました。
あ

いまぁじクリスマス会
終業の会の後は楽しいクリスマス会♬
ゲームの企画や運営、総合司会や挨拶まですべて児童生徒で行った手作りのクリスマス会を開くことができました！

それぞれの班で一生懸命準備したゲームはどれもうまくいき、満足した表情の児童生徒たちでした☺
今年もお疲れさまでした。

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浦添中学校公開授業（第15回エバンジェリスト公開授業）

投稿日時 : 2017/12/20

教育研究所カテゴリ:研修・講座・研究授業等

浦添中学校３年２組の教室で、数学の公開授業がありました。

授業の内容は、『30°と45°の円周角の作図の方法』。ロイロノートスクールで、前時の授業の振り返りを行った後、二人１台のiPadで、教師が手元で操作する画面が生徒のiPadで表示されたり、教師側から適宜、資料が送られ、それを基にペア―で話し合う姿が印象的でした。

【ロイロノート・スクール】に興味のある方は次の動画をご覧ください

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沖適連体験活動交流会

投稿日時 : 2017/12/08

いまぁじカテゴリ:適応指導教室

平成29年12月8日（金）、沖適連主催の「体験活動交流会」に児童生徒7名が参加しました！

様々な体験活動のなかから自分がやりたいものを選び、専門の先生方に教わりながら、活動を行いました。

（午前の部）黒糖アガラサー作り

（午前の部）バルーンアートつくり

（午後の部）おもしろ科学教室『３Dメガネでステンドグラス』

教室ではできない貴重な体験をすることができ、大変充実した1日となりました♪
お疲れ様でした。

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仲西中学校公開授業（第14回エバンジェリスト公開授業）

投稿日時 : 2017/12/08

教育研究所カテゴリ:研修・講座・研究授業等

仲西中学校１年５組の理科の公開授業がありました。

電子教科書とロイロノートスクールで、前時の、赤ワインを蒸留して温度毎に取り出した実験の振り返りを行った後、各班１台のiPadを使い、ロイロノートスクールで実験の考察を行い、班の意見をまとめて発表を行うまでの授業でした。

【ロイロノート・スクール】に興味のある方は次の動画をご覧ください

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森田研究員検証授業

投稿日時 : 2017/12/06

教育研究所カテゴリ:入所研究員

神森中学校２年７組で、森田研究員による検証授業が行われました。

単元は、「身近な地域の調査」で、本時は、これまでの学習内容の確認と、ワークシートと一人一台のiPadを使ったロイロノートを活用する場面でした。iPadを使って配布された資料を活用して個人の考えをまとめ、グループ内で積極的に発表する姿が印象的でした。

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沢岻小学校公開授業（第13回エバンジェリスト公開授業）

投稿日時 : 2017/12/06

教育研究所カテゴリ:研修・講座・研究授業等

沢岻小学校４年３組の教室で、国語の公開授業がありました。

子ども向けプログラミング学習アプリ「Lightbot : Code Hour」のゲームステージを児童一人ひとりが考え、工夫した点をグループ内で紹介しあい、とりのこ用紙のトリセツに貼り付けるAR動画を撮影するまでの授業でした。児童が自らの考えを積極的に発表する姿が印象的でした。

Lightbot : Code Hour《ユニバーサルアプリ》(記事掲載時無料)
７種類のコマンドを使ってロボットをコントロールして全ての青いタイルに明かりをつけるプログラミング学習アプリ。

複数のコマンドをまとめてプロシージャ(関数)にしたり、プロシージャの中からプロシージャを呼び出すこともできます。

子ども向けプログラミング学習アプリ「Lightbot : Code Hour」にチャレンジ！コドモとアプリ より

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「全国学力・学習状況調査」のページピックアップ【更新】

投稿日時 : 2017/12/05

教育研究所カテゴリ:役立つサイト紹介

国立教育政策研究所 より、 「全国学力・学習状況調査」に関するページをピックアップして掲載いたします。

※調査結果を踏まえた授業アイディア例に、H27～H29を追加しました。

【平成２９年度調査】

平成２９年度全国学力・学習状況調査の調査問題・正答例・解説資料について
『平成２９年度全国学力・学習状況調査の調査問題について』

『平成２９年度全国学力・学習状況調査の正答例について』

『平成２９年度全国学力・学習状況調査の解説資料について』

【平成２８年度調査】

平成２８年度全国学力・学習状況調査の調査問題・正答例・解説資料について
『平成２８年度全国学力・学習状況調査の調査問題について』

『平成２８年度全国学力・学習状況調査の正答例について』

『平成２８年度全国学力・学習状況調査の解説資料について』

【平成２７年度調査】

平成２７年度全国学力・学習状況調査の調査問題・正答例・解説資料について
『平成２７年度全国学力・学習状況調査の調査問題について』

『平成２７年度全国学力・学習状況調査の正答例について』

『平成２７年度全国学力・学習状況調査の解説資料について』

【平成２６年度調査】

平成２６年度全国学力・学習状況調査の調査問題・正答例・解説資料について
『平成２６年度全国学力・学習状況調査の調査問題について』

『平成２６年度全国学力・学習状況調査の正答例について』

『平成２６年度全国学力・学習状況調査の解説資料について』

【平成２５年度調査】

平成２５年度全国学力・学習状況調査の調査問題・正答例・解説資料について
『平成２５年度全国学力・学習状況調査の調査問題について』

『平成２５年度全国学力・学習状況調査の正答例について』

『平成２５年度全国学力・学習状況調査の解説資料について』

【平成２４年度調査】

平成２４年度全国学力・学習状況調査の調査問題・正答例・解説資料について
『平成２４年度全国学力・学習状況調査の調査問題について』

『平成２４年度全国学力・学習状況調査の正答例について』

『平成２４年度全国学力・学習状況調査の解説資料について』

【平成２３年度調査】

平成２３年度全国学力・学習状況調査の調査問題・正答例・解説資料について
『平成２３年度の調査問題について』
『平成２３年度の正答例について』

『平成２３年度の解説資料について』

【平成２２年度調査】

平成２２年度全国学力・学習状況調査の調査問題・正答例・解説資料について
『平成２２年度全国学力・学習状況調査の調査問題について』

『平成２２年度全国学力・学習状況調査の正答例について』

『平成２２年度全国学力・学習状況調査の解説資料について』

【平成２１年度調査】

平成２１年度全国学力・学習状況調査の調査問題・正答例・解説資料について
『平成２１年度全国学力・学習状況調査の調査問題について』

『平成２１年度全国学力・学習状況調査の正答例について』

『平成２１年度全国学力・学習状況調査の解説資料について』

【平成２０年度調査】

平成２０年度全国学力・学習状況調査の調査問題・正答例・解説資料について
『平成２０年度全国学力・学習状況調査の調査問題について』

『平成２０年度全国学力・学習状況調査の正答例について』

『平成２０年度全国学力・学習状況調査の解説資料について』

【平成１９年度調査】

平成１９年度全国学力・学習状況調査の調査問題・正答例・解説資料について
『平成１９年度全国学力・学習状況調査の調査問題について』

『平成１９年度全国学力・学習状況調査の正答例について』

『平成１９年度全国学力・学習状況調査の解説資料について』

全国学力・学習状況調査の調査結果を踏まえた授業アイディア例

【小学校】

平成２１年度【小学校】結果を踏まえた授業アイディア例

  平成２２年度【小学校】結果を踏まえた授業アイディア例
  平成２３年度【小学校】結果を踏まえた授業アイディア例【国語】
  平成２３年度【小学校】結果を踏まえた授業アイディア例【算数】

平成２４年度【小学校】結果を踏まえた授業アイディア例

  平成２５年度【小学校】結果を踏まえた授業アイディア例
  平成２６年度【小学校】結果を踏まえた授業アイディア例
  平成２７年度【小学校】結果を踏まえた授業アイディア例
  平成２８年度【小学校】結果を踏まえた授業アイディア例
  平成２９年度【小学校】結果を踏まえた授業アイディア例

【中学校】
  平成２１年度【中学校】結果を踏まえた授業アイディア例

  平成２２年度【中学校】結果を踏まえた授業アイディア例
   平成２３年度【中学校】結果を踏まえた授業アイディア例【国語】
  平成２３年度【中学校】結果を踏まえた授業アイディア例【数学】

平成２４年度【中学校】結果を踏まえた授業アイディア例

平成２５年度【中学校】結果を踏まえた授業アイディア例

  平成２６年度【中学校】結果を踏まえた授業アイディア例
  平成２７年度【中学校】結果を踏まえた授業アイディア例
  平成２８年度【中学校】結果を踏まえた授業アイディア例
  平成２９年度【中学校】結果を踏まえた授業アイディア例

※PDF資料なので、SideBooksで保存して活用することも可能です。

SideBooks 《ユニバーサルアプリ》
高機能かつ高速なPDFビューア。読み込んだPDF資料は、本棚に並べるように保存されます。
PDF資料を集めて他のアプリに渡すアプリとして活用できます。Android用 もあります。

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宮城小学校公開授業（第12回エバンジェリスト公開授業）

投稿日時 : 2017/11/30

教育研究所カテゴリ:研修・講座・研究授業等

宮城小学校５年４組の理科の公開授業がありました。

①『流れる水のはたらき』に関する実験『削る力』『運ぶ力』『積もらせる力』をグループごとに手分けして行わせる
グループで1台のiPadを使い動画と写真で実験を撮影して、動画や写真を見ながらわかったことを、それぞれワークシートにまとめていた。

②ロイロノートスクールを使って、グループ内の考えを他のグループに説明できるようプレゼンにまとめさせる
グループ全員のワークシートを撮影させ、グループ内の考えをまとめ、プレゼンを作成。

③説明者以外が他のグループのプレゼンを見に行く形で発表を行わせる

説明者も交代して、他のグループのプレゼンを見に行っていた。グループの、動画を交えたプレゼンに、歓声が上がる場面もありました。

④各グループの考察カードだけを、ロイロノートで集め、シンキングツールに貼り付けて再配布

『削る力』『運ぶ力』『積もらせる力』について、各グループのカードを見てまとめていた。

【ロイロノート・スクール】に興味のある方は次の動画をご覧ください

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浦城小学校公開授業（第11回エバンジェリスト公開授業）

投稿日時 : 2017/11/24

教育研究所カテゴリ:研修・講座・研究授業等

浦城小学校６年３組の教室で、『プログラミング基礎』の公開授業がありました。

授業の前半、児童全員をプログラミングされる機械に見立てて、電子黒板に提示される指示に従って動かし、その後、グループで、前後左右の矢印を使って、経路を指示するプログラミングを行わせ、指示が少ないほど、優れたプログラミングであることや、同様の繰り返しをまとめることで、プログラムを短くできること等、プログラミングの基礎的な考え方を学んでいました。授業の後半には、動きを事前にプログラミングして敵を倒す、iPadアプリ『Digital Puppet』を使って、主体的に学習する姿も見られました。